──[将来の〈夢〉] 放課後の指導で「理科教師」の天啓が！

小学生の頃から理科が大好きで、中高では物理の実験に夢中に。理論値と実験値に、どうして違いがでるのか？とか考えると、ワクワク。そのうち周囲から、「物理のことなら長井」と言われるようになり、友人から物理の質問を受けることが多くなりました。試験前の放課後には、友人相手に“対策講座”を開くことも(笑）。
「どうしたらわかってくれるだろう？」と考え、根拠をかみ砕いて板書すると、徐々に皆が理解していき、「解けた！」と。本当に、双方にとって嬉しい瞬間でした。自分の好きな理科を活かせる職業とは？ と考えたときに、まっ先に「教師になりたい！」と頭に浮かびました。

──[大学・学部を選んだ〈理由〉] 最先端の研究を目指して、チーム戦で挑む！

首都大学東京は、宇宙をはじめとした最先端の研究が進んでいて、装置や器具などの研究設備も充実している。大好きな物理が学べることはもちろん、文系科目も幅広く学べることから、受験を決めました。数ある入試のなかからAOを選んだのは、チャンスが増えるから。第一志望大学に入るための機会を、逃す訳にはいきません。
とはいえ、AOの入試形態は自分にとって、実は苦手なものばかり……。教えるのは好きでも、人前に出るのは得意ではなく、自分の良さを言葉で表すなんて、とてもとても。
首都大の二次試験では、面接と口頭試問が課される。面接では、20分間自己PRをするのですが、自分の長所や短所をじっくり考える機会のなかった自分にとっては、本当にプレッシャーでした。なので、塾のスタッフや友人の協力を得て、いろいろ分析をしてもらった。「周りがよく見えている」「メリハリがある」などの言葉を受け、自分を客観視できたことで、自信がついた。20分間、ドキドキしながらも最善を尽くすことができました。

──［タメになった〈授業・カリキュラム〉］ 現象を「図示」する授業で、口頭試問は完璧！

首都大の二次試験である口頭試問では、力学の説明を求められました。「慣性」について黒板を用いて説明するというもので、これはバッチリ！ 塾の授業で、常に「考える過程を順序立てて表す」こと、特に「図示で解説する」ことをトレーニングしていたためです。物理の様々な現象を図で再現することで、理論を体で理解することができる。講義では、日常で起きている物理現象を、とにかく板書で図示していたので、本番もいつもどおり、力を発揮することができました。

──［刺激的だった〈スーパープログラム〉］ 成長の機会となったワークショップ

高３の夏に、スタッフの勧めもあって「スーパー中央ワークショップ（SCW）」に参加しました。塾生20人が４日間、中央大学の研究室に通い、院生や４年生とプログラム作りに取り組みます。グループごとに、始点から終点までの最短距離を算出するプログラムを作成し、最終日に成果を発表しました。この体験を通して学んだことは、「研究は、チームでやるべきことを共有し、全員が一丸となって取り組まなければ成功しない」ということ。
それまでの僕は、「学習や研究は個人で行うもの」と思っていましたが、共同で研究する楽しみ、仲間と助け合う経験を通し、協力すること、そして自分の思いや考えをわかりやすく伝えることの大切さを学びました。親にも「成長したね～」と驚かれています（笑）。家族でも互いの考え方を伝えたり、親子で真剣に話し合うことが増えました。「人前に出るのが苦手」と思っていた自分からは、考えられないほどの進歩です！　

──［後輩に〈ひと言〉］ 目標に向かって「有言実行」！

理科の教師になるためにも、第一志望の大学に合格するためにも、自分から仕掛けていかなければ、夢は実現しない。目標に向かって、ただ「有言実行」あるのみ。自分から動いていくことで、かならず道は拓けていきます。