拙速な「教育政策」改革論議に警鐘

21世紀初頭のニッポンの社会を象徴する「風景」として、教育再生会議や教育改革国民会議やら何やらと「教育改革」論議でかしましいことがある。世の中の悲惨な事件・事故の原因はすべて教育制度にあると言わんばかりの風潮。受験戦争・詰め込み主義・ゆとり教育・学力不足・学級崩壊・いじめ・未履修科目等々――そ…

• 「葉養 正明教授」の続きを読む

「健康の不平等」を是正する新時代の研究

「日系ブラジル人のアンケートに『日本人は冷たい』とよく書いてあります。もちろん感謝している方もいらっしゃいます。でも『日本人が見下している』と感じている方も多いのです」

東京学芸大学教育学部の朝倉隆司先生はそう語る。はたして、日本の産業界からの強い要望により労働者（あるいはその…

• 「朝倉 隆司教授」の続きを読む

人間生活への学際的アプローチとしての「家庭科」

東京学芸大学の生活科学講座家庭科教育学分野は小学校から高校までの家庭科教員を養成する講座。今回お訪ねした池崎喜美恵教授はここで教鞭をとるグッドプロフェッサーだ。

「家庭科教室の学生定員は24人で、教員12人が指導にあたっています。学生数に対して教員数が多いのは、家庭科を含む生活…

• 「池崎 喜美恵教授」の続きを読む

人づきあいは「ソーシャルスキル」で楽になる

東京学芸大学は教育学部のみの単科大のため、教員養成のみが目的となる大学と思われがちだ。しかし同大学教育学部には、教員養成を目的にする「教育系」のほか、教育に付随する一般教養が履修できる「教養系」課程も設けられている。

この教養系には、
生涯学習 人間福祉 国際理解　…

• 「相川 充教授」の続きを読む

教育系でも教員志望者は半数

東京学芸大学は教員養成を目的に設立された教育学部だけの単科大学である。しかし、従来は教員養成課程（教育系）だけだったが、88年から生涯学習社会の視点から人材育成課程（教養系）が併設された。これによって単科大学でありながら、総合大学に匹敵するカリキュラムを備えた大学に大きく変わった。

• 「村松 泰子教授」の続きを読む