鉄矢 悦朗 教授

「デザイン教育」の可能性を探っていく

――そう語る鉄矢教授の専門についてもお聞きしていこう。まず当初はプロの建築家の道を歩んでこられた教授。それが現在は「デザイン教育」「立体デザイン」へと方向転換されているという。

今わたしが手がけているものは「ものづくり」「ことづくり」「場づくり」といったら良いでしょうか。つまり「つくる」ことや「伝える」ことをやっています。そのなかで「デザイン教育」については、実感をもって伝える（教える）ことの大切さを学生たちに理解してもらえるよう指導しているつもりです。

デザイン教育について考えますと、デザインの技術や歴史は「教える」ことが出来るのですが、本当に必要なことか判断する勇気や志については「育む」ことになります。この「教え」「育む」ことのバランスなのですが、いまは特に「育む」ための「待つ時間」を大切に考えています。

――鉄矢教授といえば、いくつかのデザインプロジェクトを手掛けられていることでも知られる。そのひとつ「木を活かしたデザインの基礎研究」（略して「木活研究」）については……

日本において一番身近にある素材であり、ものづくりに格闘するに値する素材といえば、まずは木だろうと思うわけです。過去の先人たちも木とかかわって多種多様なものを残してきました。では自分たちは木とどう関わっていくのか……。そのような問いに応えようとしている全国の木に関する取り組みなどを「月報」として５年近く集めたものです。

そうすると次第に木を通じてネットワークができてきました。愛媛の小学校から「『風』をテーマに図工をしてほしい」という依頼もそんなネットワークからです。わたしも楽しくどんな授業がデザインできるかを悩みかつ楽しみました。

風を違った体感となるように、子どもたちに大きな農業用シートを持ってもらい、それに思いっきり風をはらませる造形遊びをしました。「風って重い！」そんな感想が聞けました。デザイン的とは、ふだんと違う角度からモノゴトをとらえるトレーニングでもあるのです。

――さらに「ＮＰＯ法人東京学芸大こども未来研究所」（codomode http://www.codomode.org/index.html）にも主要メンバーとして参加されている。

これは「遊びは最高の学びである」をコンセプトに本学教員間の横の連係プロジェクトから生まれたものです。東京学芸大学の「知」である子どもに関わる「ひと／人材育成」「こと／調査・開発」「コミュニケーション／伝達支援」を社会に発信するＮＰＯ活動です。わたしはここで産学連携した教具や遊具のデザインや、練馬区の学校応援団を支援する「ねりまチャージ」という講座の担当もしています。