東京都立大学
理学部

　旧都立大学が改組された首都大学東京の誕生を期に始められた「日本で一番早い推薦入試」で段々と絞られていく。

まず「生命科学科高校生ゼミナール」へ参加する。４月中に申し込みを受け付けて講義に250人が参加できる。募集人数を超える応募があった場合は、講義では、応募時に記載する「興味のある生物分野についてのエッセイ」による選考が行われる。

参加者は６月にまず３回（１回に２コマ）の講義を大学で受けて感想やレポートを提出する。その成績結果で60人が8月に２度行われる実験へと進む。無事に終わりの受講修了証を得ると、次の段階である「生命科学科研究発表ゼミナール」へ応募する。

「研究発表ゼミナール」は９月に３回開かれて口頭による10 分間ほどの発表を行う。修了者が入試本番に該当する「ゼミナール入試」の出願資格が得られる。募集人員は15人。つまりここで「30人から15人」と絞られるのだ。

10月に行われる会場試験は面接。これに「研究発表ゼミナール」の成績や「ゼミナール入試」の志望理由書、調査書などを加味して選抜される。

つまり先着順で申し込める「高校生ゼミナール」のなかで250人から60人へ、続く「研究発表ゼミナール」で25人へ、さらに入試本番で15人へと段々減っていく方式。

最初の「高校生ゼミナール」から大学教員とともに大学生と同じように学び、じっくりと適性を見極めていくパターンだ。

文字通りゼミナール入試の目的である「ペーパーテストで測れる学力だけでなく、個性や創造性が豊かで、意欲にあふれた学生を受け入れる」方式といえよう。

最大の特色はこの入試パターンもさることながら、最初の「高校生ゼミナール」から既に体験入学しているという点。シラバスやパンフレットを読んで学びをイメージするのではなく手っ取り早く「ここに入学したらどうなるのか」をさっさと知り、納得できたら次へ進むという（選考はされるけど）同方式の趣旨に「まったくもってそれが一番確実！」と賛同できる者にとっては最良のステージといえよう。

「関門を１つずつクリアする」に尽きる。まずは「高校生ゼミナール」の講義を聴いて最後に提出する「感想やレポート」を仕上げる。講義理解力テストの一種だ。実験後の「実験レポート」も同様。

この体験を「志望理由書」に反映させて認められれば「研究発表ゼミナール」に招かれるので極めて重要である。４種類もある。

「研究発表ゼミナールを受講したい理由」（500字以内）、「受講した実習の内容（実験の目的、手順や結果の概要、得られた結果から言えること）」（Ａ４判１枚）、「ゼミナールで受けた講義や実習を通じて着想した、行ってみたい研究の内容（研究目的、方法、期待される成果」（Ａ４判２枚）、「研究発表ゼミナールで発表する内容の概要（背景・目的、方法、結果など）」（Ａ４判１枚）である。

こうした書類は「高校生ゼミナール」受講の時点でかなり積極的にアプローチしていないとなかなか思いつかない。特に実験は５時間を２回実施されるため、志望理由書に何をかこうかなとイメージしながら取り組むのが望ましいであろう。

本番の「ゼミナール入試」でも改めて志望理由書が求められる。こちらは簡便で500字以内で志望理由や入学後の抱負など自署する形式だ。

面接とともに評価基準となるんが「研究発表ゼミナール」の成績。これは当日に何とかなるというものではない。ただし方式の性質上、発表内容に関する口頭試問がなされる可能性は十分にある。すなわち疑義を抱いた教員に対して霧を晴らせるチャンスがあり得るというわけだ。

この方式は厳密にいえば「ゼミナール入試のため」ではない。そこを目的としていなくても「高校生ゼミナール」や「研究発表ゼミナール」には参加できる。高校２年生もＯＫ。肝はこのあたりかも。存分に楽しみ、ライバルでもある受講生とともに切磋琢磨するのを喜びとするようなタイプこそ存外、合格すると想像できる。