名古屋大学
教育学部

「志願理由書」は、（１）あなたが名古屋大学教育学部で学びたい内容および学んだことを将来どのように活かしたいかについて、具体的に述べなさい、（２）これまでに書籍を読んだり、ドキュメンタリーなどで見た（心理学を含む）広い意味での教育論の中で、あなた自身の体験から違和感を持ったものについて、その論を展開した上で、あなたの疑問や批判を述べなさい、という２つの項目を聞く。（１）はＡ４判ルーズリーフ形式で15行、（２）は課題リポート形式でＡ４判ルーズリーフ形式で40行である。

まず（１）は、大学での学びと将来像という組み合わせは極めてオーソドックスな志望理由書の形式である。教育学部の「教育系」、「心理系」をあわせた５つのコースのどれかに進みたいという強い意向とその理由は欠かせない。またコースに分かれるまでの１・２年で何をするのかも、カリキュラムをチェックして考えておきたい。なかには１・２年の間に模索してコースを決めたいという人もいようし、それでも構わない。ただ「教育系」か「心理系」かは、かなり様相が異なるので、このどちらであるかぐらいはハッキリさせておくと書きやすい。

大変そうなのは（２）の課題リポートの方だ。「広い意味での教育論」とは、名大教育学部自体がそれを守備範囲にしているので５つのコースをイメージすれば多分大丈夫。キャリアの形成、情報化社会、異文化理解、発達心理、教育心理、認知といった範囲である。反対に「いじめ」とか「ゆとり教育」といったベタな話題はいけないとはいわないまでも、題材とするのは厳しい。ドキュメンタリーを使う場合には「何となく覚えている」というレベルでは心許ない。書籍も含めて出典が明記でき、かつその内容が信用に足るレベルであるのが求められる。

この題意で難しいのは「違和感」を「疑問や批判」の形で「述べ」なければならない点だ。前述のように、題材とする「書籍」「ドキュメンタリー」自体がいい加減であってはならない。となると一定以上の識者の言や取材内容を前提とする。「その論を展開」するのはたやすいが、問題はそこを合理的に「疑問や批判」しなければならないところだ。それに「違和感」を抱いたとして、適切な「疑問や批判」をしようとすれば反対側の意見も吸収しなければ覚束ない。といってその両論をぶつけ合うだけでは「あなたの疑問や批判」にならないので、相反する二つ以上の論を把握した上で自分自身の考えをにじみ出していく必要に迫られる。かなりの時間を要すると覚悟した方がいい。

ただ「疑問や批判」への具体的な解決策までは求められていないので、その点は救いである。